我成了生物课上的教具
在一个平凡的早晨，我从混沌中苏醒，却发现自己置身于一个陌生而又充满好奇目光的环境中。我不再是那个普通的存在，而是成为了生物课上的教具。
我原本只是一个普普通通的人体模型，安静地待在仓库的角落里。直到有一天，生物老师的目光落在了我身上，从此我的命运发生了改变。我被搬到了明亮的教室里，放置在讲台上，成为了同学们探索人体奥秘的工具。
当上课铃声响起，同学们纷纷走进教室，他们的目光中充满了新奇和期待。老师开始讲解人体的结构，而我则成为了最直观的展示。老师指着我的身体，向同学们介绍着骨骼、肌肉、器官的位置和功能。我能感受到同学们炽热的目光，他们认真地倾听着老师的讲解，时不时还会伸出手来轻轻触摸我，感受着人体结构的奇妙。
在这过程中，我见证了同学们从最初的懵懂好奇到逐渐理解和掌握知识的转变。有的同学为了记住某个器官的位置，会反复观察我；有的同学会与同桌讨论，交流自己的见解。我虽然无法言语，但心中却充满了欣慰和自豪。
成为教具也并非一帆风顺。有时候，同学们会因为过于兴奋而不小心弄疼了我；有时候，老师为了让同学们看得更清楚，会频繁地移动我，让我感到有些晕头转向。但这些小小的困扰，在看到同学们对知识的渴望和收获时，都变得微不足道。
课程结束后，我又被放回了安静的角落，但这短暂的经历却让我终身难忘。我不再是一个默默无闻的模型，而是成为了知识传递的桥梁，为同学们的成长贡献了一份力量。
相关问题及回答：
问题 1：作为教具，你会觉得自己有价值吗？
回答：能够帮助同学们更好地理解人体结构，掌握生物知识，我感到自己的存在充满了意义和价值。
问题 2：在成为教具的过程中，最让你难忘的是什么？
回答：最难忘的是同学们专注的眼神和积极探索的热情，那让我真切地感受到自己的重要性。
问题 3：如果有机会重新选择，你还愿意成为生物课的教具吗？
回答：我愿意，因为这是一次独特而有意义的经历，能为教育事业出一份力，我无怨无悔。
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